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小壁虎借尾巴有感情的朗读课文需要指导同学指导学生怎么朗读
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。
请同学们猜 ……p指导朗读：教师范读，学生自由读，男女生比赛读。设计意图：本环节通过想象说话，实现了语言的迁移。
那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。 (出示第二自然段课件) 引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。
指导把每个字音读准。进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。”（三）教师范读课文。注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。
正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文意思，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。 (二)能力训练点： 培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。
读文（举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平）图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。
小壁虎借尾巴鱼的尾巴是用来什么的
一年级鱼的尾巴是用来拨水。原文节选：小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。
壁虎可以用它来自卫。别的动物要捉壁虎时，往往以为揪住或按住壁虎的尾巴就可以捉住它，其实壁虎可以将尾巴脱断，马上逃掉，使要捉它的动物空喜一场。壁虎脱断原有尾巴后，不久还可以再长出一条新尾巴来。
小壁虎对小鱼说：“小鱼姐姐，你能尾巴借给我吗？”小鱼说：“我要用尾巴拨水。”小壁虎看见老黄牛甩着尾巴在树下吃草。壁虎说：“牛伯伯，把你的尾巴借给我可以吗？”老黄牛说：“我要用尾巴赶蝇子。
小壁虎借尾巴讲的是小壁虎尾巴被蛇咬断了，于是小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但是它们都说自己的尾巴有用处，不借给小壁虎。小壁虎回到家后，发现自己尾巴已经长出来了的故事。
小壁虎借尾巴345段的段式特点
1、由扶到放，授学生以渔 这篇课文有以下两个明显的特点：文章的5段是并列段式，并且以小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话展开。
2、小壁虎的尾巴断了很难看时，他心情怎样？(伤心、难过。) 那就请你们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。(指名读，齐读。) 小壁虎先向谁借了尾巴？(学生自由读第3自然段。) 学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得好。
3、重点：理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的情绪变化。 难点：分角色表演故事，感受故事的情境。 活动准备： 断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。 活动过程： 图片导入，激发幼儿对故事的兴趣。
4、欣赏故事，理解不同动物尾巴的特征和作用。 了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。 学说角色对话，让幼儿体验角色表演的快乐。 活动准备： 小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片。
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